Muitos jogos infantis oferecem contextos ricos em idéias matemáticas. O brincar na infância é indispensável, tão importante quanto correr, dormir ou falar; afirma Porto, 2010. Nessa perspectiva introduzimos o conceito de adição através do lúdico, do brincar.
Foi proposto as crianças que trouxessem para a escola 1 (um) par de dados tipo tradicional. Inicialmente as crianças brincaram na área com “dados gigantes”, tampinhas de garrafa e com os sinais + (mais) e = (igual).
Dando continuidade ao trabalho em sala de aula as crianças usam seus dados para realizar atividades de adição em grupo ou individual.
Segundo Hoffman, 1993: “o aluno constrói o seu desenvolvimento na interação com o meio em que vive.”.
Confira as fotos da turma 31 da professora Vanessa Brasileiro e veja nossas ricas aprendizagens.
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